Tijdens een onderzoek door de Onderwijsinspectie komt het steeds vaker voor dat de (G)MR ook een gesprek heeft met de inspecteur. Wanneer geeft de inspecteur de MR (en dus ook het bestuur) een compliment? In ieder geval wanneer het onderwerp onderwijskwaliteit regelmatig op agenda staat en de MR daar vragen over stelt.  

In deze nieuwsbrief daarom twee vragen die te maken hebben met de rol van de MR bij de kwaliteit van het onderwijs. 

Hoe kan de MR bijdragen aan de onderwijskwaliteit zonder op de stoel van de schoolleiding te gaan zitten? 

De MR gaat niet over de inhoud van lessen. Die verantwoordelijkheid ligt bij de schoolleiding en de professionals in de school. De MR heeft wél een rol bij het beleid dat de kwaliteit van het onderwijs raakt. 

Op grond van de wet heeft de MR instemmingsrecht op (delen van) het schoolplan en advies- of instemmingsrechten bij onderwerpen zoals formatie, personeelsbeleid en organisatie. Dat zijn precies de keuzes die invloed hebben op de kwaliteit van het onderwijs. De MR toetst daarbij of beleid zorgvuldig tot stand komt, logisch is onderbouwd en aansluit bij de vastgestelde visie en doelen van de school. 

Concreet betekent dit dat de MR vragen stelt als: Welke doelen stellen we dit jaar? Hoe volgen we de ontwikkeling van leerlingen? Welke verbetermaatregelen zijn afgesproken en hoe worden die geëvalueerd? Worden resultaten besproken en leiden ze tot bijstelling van beleid?  

De MR beoordeelt dus niet de inhoud van het onderwijs, maar ziet erop toe dat het beleid rond kwaliteit transparant, doordacht en cyclisch is ingericht. Zo draagt de MR bij aan goed onderwijs, met respect voor de professionele ruimte van de schoolleiding en het team. 

Wat betekent het inspectiekader voor de rol van de MR? 

Het inspectiekader vraagt scholen om helder te laten zien hoe zij onderwijsdoelen formuleren, volgen en verbeteren. Dat biedt de MR een kans om scherper mee te denken over kwaliteitszorg, want veel van deze plannen vallen onder jullie advies- of instemmingsrecht. De MR hoeft het inspectiekader niet van A tot Z te kennen, maar wél te begrijpen welke hoofdlijnen ertoe doen: een duidelijke visie, zicht op ontwikkeling van leerlingen, een veilig schoolklimaat en een cyclisch verbeterproces. Als MR kun je 

vragen hoe de school dit in de praktijk waarmaakt: Welke data gebruiken we? Hoe worden risico’s gesignaleerd? Wat doen we met signalen van ouders? 

Ook kan de MR een rol spelen voorafgaand aan een inspectiebezoek: wordt het verhaal van de school helder gepresenteerd, en sluit het aan bij wat jullie herkennen? Na het bezoek kan de MR meedenken over opvolging van het rapport en het plan van aanpak.